KULIAH 4

KAJIAN KEPUSTAKAAN

Kajian kepustakaan bermaksud sorotan ke atas bahan ilmiah. Ianya dilakukan secara kritikal terhadap isi yang dikemukakan. Kajian kepustakaan juga adalah proses umum yang dilakukan peneliti dalam usaha menemukan teori.

Langkah-langkah membuat kajian kepustakaan ialah:

1. Menbandingkan dan membezakan

Cari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan unsur sesuatu objek atau peristiwa

Kemahiran ini digunakan apabila,

• terdapat 2 ciri atau lebih ciri atau kemungkinan
• membuat pilihan atau keputusan

Langkah-langkah

• perhatikan dan berikan tumpuan kepada satu atau beberapa ciri kajian tindakan (sampel, setting, prosedur, pengumpulan data, analisis data)
• kenal pasti ciri kajian tindakan
• tentukan sama ada kajian tindakan yang lain mempunyai ciri yang sama
  nyatakan ciri itu sama atau beza

2. Menganalisis

• mengolah maklumat dengan menghuraikannya kepada bahagiaan yang kecil bagi memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta mencari makna yang tersirat.
• untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungkait antara bahagian dan kenali prinsip yang terlibat.
• kemahiran yang kompleks menggunakan beberapa ciri kemahiran berfikir

3. Menilai

• membuat pertimbangan dari segi kekuatan dan kelemahan berdasarkan bukti dan dalil yang sah.
• kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan bagi:
  -memilih sesuatu
  -menerima atau menolak idea

4. Membuat kesimpulan

• membuat pernyataan tentang hasil sesuatu kajian berdasarkan kepada sesuatu hipotesis atau mengukuhkan sesuatu perkara berdasarkan penyiasatan.
• digunakan untuk membuat keputusan, menerangkan , meramal dan menyokong pernyataan.

5. Mensintesis

• menggabungkan idea, unsur, item dan perkara yang asing untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk pernyataan atau esei atau lukisan.
• digunakan untuk:
  -membuat kesimpulan, mengitlak atau menyediakan tajuk
  

KULIAH 3 (DR IZHAM)

KONSEP PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

Bidang pendidikan telah, sedang dan akan menjadi faktor paling utama untuk menyediakan manusia menghadapi cabaran masa depan.

Menurut Oliver (1996) dalam buku 'The Management of Educational Change : A Case Study Approach', perubahan didapati lebih menggambarkan ciri-ciri pendidikan berbanding dengan kestabilan.

Perubahan terbahagi kepada 4 jenis

• perubahan ke arah peningkatan
• perubahan strategik organisasi
• perubahan reaktif
• perubahan akibat daripada jangkaan

Model perubahan terbahagi kepada 4 jenis

• Model Penggabungan Roger
• Model Kanter
• Model Rant
• Model ACOT

Perubahan merupakan kompleks dan dikaitkan dengan Evolusi&Revolusi

Evolusi bermaksud perubahan yang menghasilkan kesan sedikit dalam tempoh yang panjang, manakala Revolusi pula ialah perubahan yang pantas dan meninggalkan kesan yang membinasakan.

Perubahan itu Multidimensi, terdapat 6 dimensi iaitu :

1. Tujuan Perubahan
2. Unit Perubahan
3. Sifat Perubahan
4. Magnitud Perubahan
5. Skop Perubahan
6. Jangka masa Perubahan
   

Aktiviti kerja kumpulan (DR IZHAM)

Nyatakan 8 sebab mengapa orang menentang perubahan dan bincangkan cara penyelesaiannya.
1. Takut kepentingan tergugat
2. Malas untuk berubah
3. Payah menerima pendapat individu lain
4. Takut kepada cabaran
5. Kurang ilmu pengetahuan
6.Tiada persedian
7. Perubahan berbeza dengan rutin harian, nilai dan adat
8. Keliru dalam membuat pilihan.

Jalan Penyelesaian
1. Kepentingan individu diketepikan sebaliknya kepentingan umum lebih diutamakan.
2. Memberi pendedahan tentang kebaikan perubahan.
3.Perkongsian idea perlu ditekankan kerana pencambahan idea dapat berlaku.
4. Berani menghadapi cabaran supaya dapat menjadi insan yang lebih maju.
5. Tambahkan ilmu pengetahuan supaya lebih mantap
6. Mantapkan persediaan supaya diri tidak melatah dalam menghadapi perubahan
7. Perubahan boleh diselaraskan agar tidak bercangga dengan nilai-nila murni dalam rutin harian, nilai dan adat.
8. Perlu buat kajian dengan mendalam bagi memilih dan menghadapi perubahan.

AKTIVITI 2

Selepas aktiviti kursus kaedah mengajar, Refleksi ke atas masalah penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran sesuatu tajuk.



Cadangkan satu strategi atau kaedah pengajaran untuk mengatasi masalah tersebut



REFLEKSI



Kumpulan saya iaitu dianggotai oleh saya NAWAL dan NURUL SYUHADA telah memilih bab ayat kefahaman (Pendidikan Islam). Apa yang kami dapati ialah:



->Guru-guru kurang menggunakan bahan bantu mengajar (BBM) yang berbentuk multimedia

->Guru juga kurang pengetahuan yang mendalam tentang sesuatu tajuk

->Guru juga hanya menggunakan rujukan buku teks semata-mata tanpa mempelbagaikan bahan rujukan

->Guru juga tidap dapat mengawal loghat atau dialek negeri masing-masing.



STRATEGI

>>Banyakkan penggunaan BBM yang berbentuk multimedia yang dapat menarik minat para pelajar

>>Guru perlu mempunyai inisiatif tersendiri dalam menambahkan ilmu agama Islam seperti banyak membaca buku-buku yang berkaitan dan membuat rujukan di internet

>>Guru perlu meluaskn pandangan dengan mengambil rujukan dari luar bukan hanya buku teks semata-mata seperti rujukan melalui media cetak dan elektronik

>>Guru mesti membiasakan diri bertutur dengan menggunakan bahasa baku

AKTIVITI 1(REFLEKSI)

selepas mengikuti program BIG II,
>Refleksi ke atas masalah diri anda
>Senarai penambahbaikan yang perlu dilakukan dalam diri anda dan rancang pelan tindakan untuk menambahbaik
-matlamat (umum)
-objektif
>Pelan Tindakan
-Nyatakan langkah-langkah yang perlu diambil
-Rancang bagaimana anda ingin mengumpul data
-Bagaimana anda ingin memantau apa yang dirancang dilaksanakan
-Bagaimana anda ingin menilai sama ada apa yang dirancang dan dilaksankan mencapai

REFLEKSI

Selepas saya mengikuti program BIG II, saya dapati saya mempunyai masalah dari segi pengurusan masa dan juga kurang keyakinan diri dalam setiap aktiviti yang dijalankan serta berpandangan negatif terhadap aktiviti-aktiviti tersebut. Saya juga menganggap semua aktiviti yang dijalankan terlalu berat, lasak dan tidak mungkin dapat dilakukan oleh saya.

penambahbaikan dan tindakan yang saya perlu lakukan ialah
::.Disiplinkan diri untuk menepati masa dan bersedia dengan lebih awal sebelum melakukan sebarang aktiviti
::.Tidak berpandangan negatif terhadap sesuatu aktiviti dan memandang rendah kepada diri sendiri sebelum mencubanya terlebih dahulu
::.Memotivasikan diri untuk melaksanakan aktiviti dengan ikhlas dan berusaha bersungguh-sungguh

Matlamat
"Menjadi insan yang dapat mendidik orang lain menjadi insan yang versatil dan holistik"

Objektif
*Menguatkan ketahanan mental dan fizikal
*memupuk nilai-nilai yang murni seperti kerjasama, bertolak ansur, tolong-menolong dan sebagainya.

PELAN TINDAKAN

Langkah-langkah yang perlu diambil
#sentiasa melakukan riadah bersama rakan
#muhasabah diri
#meminta rakan memantau sama ada wujudnya perubahan dalam diri atau tidak

Mengumpul data
^:Catatan diari
^:Pemerhatian kendiri
^:Soal selidik tidak berstruktur. Contohnya tanya rakan

Cara pemantauan
}pemerhatian kendiri
}pemantau dari rakan

Penilaian
:Formatif iaitu pemerhatian berterusan
:Sumatif

Pengenalan Kajian Tindakan

Pengenalan
Menurut Kemmis dan Mc Taggart (1988), konsep kajian tindakan telah dipelopori oleh Kurt Lewin.

Definisi Kajian Tindakan
Lewin (1946) mendifinisikan Kajian Tindakan sebagai satu kitaran langkah-langkah yang terdiri daripada aktiviti merancang, bertindak dan menilai keberkesanan tindakan yang telah diambil. Kitaran ini akan diulangi, di mana hasil dapatan kitaran pertama digunakan untuk perancangan kitaran kedua dan begitulah seterusnya sehingga keputusan yang memuaskan diperolehi.

McNiff (1988) mentafsirkan penyelidikan tindakan sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru lain secara bersama.

Kepentingan Kajian Tindakan
Sebagai guru, kajian tindakan sangat penting kerana:

-mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan pengajaran guru, amalan pembelajaran murid, keadaan murid, suasana dalam bilik darjah dan sebagainya.

-dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran memudahkan pencapaian objektif mereka dan dapat pula memahami, mengubah dan memperbaiki amalan sendiri serta meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk jalinan kerja yang aktif dan efektif.

-dapat menyediakan guru, sebagai penyelidik yang kritikal, kaya dengan idea baru, sanggup menerima perubahan dan berupaya membuat penilaian terhadap kurikulum dan kokurikulum;

-membentukkan budaya penyelidiakn sebagai asas dalam membuat sebarang perancangan untuk tindakan dan merapatkan tali silatulrahim di kalangan guru yang terbabit melalui kerjasama secara kolaboratif.

Jenis-jenis Kajian Tindakan

1)Individu
pemerhatian yang dibuat dalam kelas oleh guru

2)Sekolah
organisasi-fokus kepada satu isu yang sama di peringkat sekolah
3)Daerah
organisasi-fokus kepada isu yang sama di peringkat daerah
4)Kolaboratif
lebih dari 2 orang-dalam bidang yang sama
-pelbagai subjek
-dengan pihak luar

SelamaT DatanG...WelCome...AhlaN wa SahLaN...

Selamat datang ke blog saya...
Dalam blog ini saya akan menyediakan pelbagai info atau maklumat mengenai Kajian Tindakan dalam Pendidikan...

Diharap kepada sesiapa yang melawat blog ini akan mendapat maklumat walaupun sedikit....

Terima Kasih:-)